O projeto de arquitetura
Recentemente tivemos a oportunidade extraordinária de desenhar e licenciar uma escola no Porto. No fundo tratava-se de planear o crescimento de uma creche e infantário e sua ampliação para albergar o 1º ciclo do ensino básico.
Do ponto de vista arquitetónico, trata-se de fundir duas casas unifamiliares e ampliar a construção com um novo corpo. Ou seja, fazer a reabilitação de uma parte das construções e contruir de raiz uma outra parte. Obviamente, era também fundamental dar uma coerência ao conjunto constituído por espaços distintos. Havia assim que redesenhar também o jardim e garantir que este estava presente em todos os espaços da escola. Ao mesmo tempo, havia que ter em conta um rigoroso controlo de custos de modo a garantir a sustentabilidade futura do investimento.
O desafio de desenhar para crianças
Este foi possivelmente um dos maiores desafios que tivemos enquanto arquitetos. Mas o maior desafio não vinha das questões técnicas, arquitetónicas, regulamentares ou económicas. O maior desafio vinha do facto de acharmos que tínhamos a obrigação de desenhar para crianças.
Quem educa ou ensina, quem tem filhos ou quem convive habitualmente com crianças sabe que este tema é fundamental e uma tarefa nunca acabada. Então pusemos a questão: como desenhar para crianças?
Desenhar como quem escreve para crianças
José Saramago a propósito de "A maior flor do mundo" lamentava-se de não conseguir escrever histórias infantis pois "as histórias para crianças devem ser escritas com palavras muito simples, porque as crianças sendo pequenas sabem poucas palavras e não gostam de usá-las complicadas". Mia Couto a propósito do "Gato e o escuro" diz que não escreve para crianças mas antes "para a criança que há em cada um de nós". Sophia de Mello Breyner Andresen conta a propósito do seu trabalho para crianças que só começou a escrever histórias infantis porque os seus filhos "tiveram sarampo e tinham de estar quietos". E acrescenta que ficava "irritada com as histórias que lia" e passou a criar outras "a partir de factos e lugares" da sua infância. Sinceramente, esta escola acaba por ser desenhada com múltiplas abordagens mas com muitas destas perguntas e respostas na mente.
Uma arquitetura para crianças
Pensamos então nos desenhos das crianças e na simbologia do conceito de escola ou casa que elas partilham connosco sempre. Na realidade, por mais modernidade que surja, as crianças continuam a desenhar telhados e a pintar árvores e flores ao lado.
Era isso! Tínhamos de desenhar casas! Tínhamos de desenhar um bairro inteiro delas se fosse preciso! Além do mais a escola chama-se: Casa do Cuco!
Uma casa para aprender
No fundo a escola é apenas uma casa onde se aprende. Mas havia que desenhar essa casa como as crianças desenham, de modo simples, elegante e com o traço rigoroso e certeiro. Um traço que por vezes contem até algum minimalismo. Sim, era essa a modernidade que queríamos. E o jardim havia que entrar por todas as salas de aula! Que maravilhoso deveria ser poder aprender debaixo de uma sala de aula que nos lembra um desenho com telhado! E as janelas tinham de ter a altura das crianças e não como sempre acontece a altura gigantesca dos adultos! Esta tinha assim de ser a arquitetura das crianças.
O projeto segue o conceito naturalmente
Há momentos em que nós arquitetos percebemos que se o rumo estiver certo o desenho flui naturalmente. E foi isso que aconteceu, solidificado o conceito, a maquete, as plantas, os alçados, os materiais e as cores são apenas o reflexo dessa escola para crianças. No final, a escola surge-nos como se composta por momentos distintos que geram uma coerência de conjunto. No fundo é uma escola feita de modernidade e tradição tal como o paradigma daquilo que para nós deve ser uma escola.
Uma imagem ou mil palavras...
Mas o melhor é ver imagens, pois como escreve Saint-Exupéry no Principezinho: "As pessoas crescida têm sempre necessidade de explicações...Nunca compreendem nada sozinhas e é fatigante para as crianças estarem sempre a dar explicações".
Recentemente tivemos a oportunidade extraordinária de desenhar e licenciar uma escola no Porto. No fundo tratava-se de planear o crescimento de uma creche e infantário e sua ampliação para albergar o 1º ciclo do ensino básico.
Do ponto de vista arquitetónico, trata-se de fundir duas casas unifamiliares e ampliar a construção com um novo corpo. Ou seja, fazer a reabilitação de uma parte das construções e contruir de raiz uma outra parte. Obviamente, era também fundamental dar uma coerência ao conjunto constituído por espaços distintos. Havia assim que redesenhar também o jardim e garantir que este estava presente em todos os espaços da escola. Ao mesmo tempo, havia que ter em conta um rigoroso controlo de custos de modo a garantir a sustentabilidade futura do investimento.
O desafio de desenhar para crianças
Este foi possivelmente um dos maiores desafios que tivemos enquanto arquitetos. Mas o maior desafio não vinha das questões técnicas, arquitetónicas, regulamentares ou económicas. O maior desafio vinha do facto de acharmos que tínhamos a obrigação de desenhar para crianças.
Quem educa ou ensina, quem tem filhos ou quem convive habitualmente com crianças sabe que este tema é fundamental e uma tarefa nunca acabada. Então pusemos a questão: como desenhar para crianças?
Desenhar como quem escreve para crianças
José Saramago a propósito de "A maior flor do mundo" lamentava-se de não conseguir escrever histórias infantis pois "as histórias para crianças devem ser escritas com palavras muito simples, porque as crianças sendo pequenas sabem poucas palavras e não gostam de usá-las complicadas". Mia Couto a propósito do "Gato e o escuro" diz que não escreve para crianças mas antes "para a criança que há em cada um de nós". Sophia de Mello Breyner Andresen conta a propósito do seu trabalho para crianças que só começou a escrever histórias infantis porque os seus filhos "tiveram sarampo e tinham de estar quietos". E acrescenta que ficava "irritada com as histórias que lia" e passou a criar outras "a partir de factos e lugares" da sua infância. Sinceramente, esta escola acaba por ser desenhada com múltiplas abordagens mas com muitas destas perguntas e respostas na mente.
Uma arquitetura para crianças
Pensamos então nos desenhos das crianças e na simbologia do conceito de escola ou casa que elas partilham connosco sempre. Na realidade, por mais modernidade que surja, as crianças continuam a desenhar telhados e a pintar árvores e flores ao lado.
Era isso! Tínhamos de desenhar casas! Tínhamos de desenhar um bairro inteiro delas se fosse preciso! Além do mais a escola chama-se: Casa do Cuco!
Uma casa para aprender
No fundo a escola é apenas uma casa onde se aprende. Mas havia que desenhar essa casa como as crianças desenham, de modo simples, elegante e com o traço rigoroso e certeiro. Um traço que por vezes contem até algum minimalismo. Sim, era essa a modernidade que queríamos. E o jardim havia que entrar por todas as salas de aula! Que maravilhoso deveria ser poder aprender debaixo de uma sala de aula que nos lembra um desenho com telhado! E as janelas tinham de ter a altura das crianças e não como sempre acontece a altura gigantesca dos adultos! Esta tinha assim de ser a arquitetura das crianças.
O projeto segue o conceito naturalmente
Há momentos em que nós arquitetos percebemos que se o rumo estiver certo o desenho flui naturalmente. E foi isso que aconteceu, solidificado o conceito, a maquete, as plantas, os alçados, os materiais e as cores são apenas o reflexo dessa escola para crianças. No final, a escola surge-nos como se composta por momentos distintos que geram uma coerência de conjunto. No fundo é uma escola feita de modernidade e tradição tal como o paradigma daquilo que para nós deve ser uma escola.
Uma imagem ou mil palavras...
Mas o melhor é ver imagens, pois como escreve Saint-Exupéry no Principezinho: "As pessoas crescida têm sempre necessidade de explicações...Nunca compreendem nada sozinhas e é fatigante para as crianças estarem sempre a dar explicações".
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| Reabilitação e ampliação de escola no Porto |
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| Arquitetura moderna e tradicional |
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| Arquitetura para crianças |
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| Uma escola como uma casa |
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| Uma escola integrada num jardim |
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| Uma sala de aula com conforto |
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| Aprender junto à natureza |
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| Espaços simples e funcionais |
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| O interior da escola com o conforto de uma casa |
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| Uma sala de aula luminosa |
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Joaquim Carlos